3月5日下午，江苏省常州市劳动局、金坛市人力资源和社会保障局的二位局长亲自率领8家企业的老总不远千里慕名来校选拔人才，计划在我校挑选数百名电子、服装类专业的毕业生。

     "金融危机"寒流渐暖，就业形势回升向好。新年伊始，全国范围内出现了多年来未曾有过的"技工荒"，技能型人才缺口较大，，职业学校又成为了各大企业注目的"焦点"。

     我校副校长朱泽彬向来宾们介绍了学校近年来快速发展的概况。常州市劳动局局长李戈保表示，此行目的就是要加强与职业学校的沟通和联系，促进校企间的深度合作。随后，企业老总们介绍了企业的概况、所聘技工的规格以及职工的待遇等情况。

     会后，李戈保一行参观了服装、电子、机械等专业的实训场地和正在建设中的移民培训就业基地。来宾们对学校先进的实训设备和雄厚的办学实力大为赞赏，对有着良好品牌声誉的"工商技工"尤其"青睐"，多次恳请学校就业办多送毕业生到他们的企业。其中一位企业老总还表示，准备在江津职教工业园区办服装分厂，把西南地区的服装业务转至分厂进行加工，并表示将把我校毕业生作为首选员工。

厚德砺能 乐业创新

提升品德修养，砺炼专业技能，热爱本职工作、坚持开拓创新校风

敬德修业 铸匠塑魂

尊重高尚师德，提升专业素质，铸就能工巧匠，培育民族之魂教风

崇文尚技 明理笃行

崇尚文化素养，钻研专业技能，明白做人之理，坚持理实并行学风

校训：琢信谨行 - 释义：

❶琢，治玉也。——《说文》本义:雕刻加工玉石；玉不琢,不成器。——《礼记•学记》，雕谓之琢。——《尔雅》。我们培养的人不是一般的石，而是玉,玉是要经过精心雕琢后，终成大器。工匠精神之核心亦为“精益求精，精雕细琢，追求卓越，做到最好”，用“琢”，能恰如其分地反映工商学校的“工”部之精神和我校的工匠精神。

❷信，诚也：——《说文》；真实,不虚伪：民不求其所欲而得之谓之信 ——《礼记•经解》；儒家伦理观的“诚信不欺、一诺千金”是中国商业精神的一条重要原则，诚信不仅是朋友伦理、交际伦理的规范，而且扩至一切伦理关系应以诚信为本。“人无信不立，政无情不威，商无信不富”。“信”是工商学校的“商”部所育人的准则。

❸谨，慎也。——《说文》慎重小心曰谨。《易经•乾文》曰：“庸言之信，庸行之谨，闲邪存其诚。”意即大德之人日常言论说到做到，日常行动谨慎小心，防止一切邪念，心存诚实。做事需谨慎，做学问须谨严。“谨”作为传道授业者必须“知之为知之不知为不知是知也”。严谨对待所教授的行业的知识与技能。

❹行，人之步趋也，走路——《说文》；行，往也。——《广雅》，行为，行动；道虽迩，不行不至，事虽小，不为不成（荀子）。行是为学的最后阶段，既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”，才能把所学的知识变成技能，形成生产力。

重庆工商学校地处全国历史文化名镇——白沙镇，学校创办于1987年，系首批国家重点、首批国家示范、重庆市高水平中职学校，入选全国职业教育信息化标杆院校试点单位、全国首批职业院校数字校园建设试点院校、重庆市双优（A类）中职学校建设单位、重庆市中小学校党建“双创”培育创建单位。先后获全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、全国五四红旗团委等国家级荣誉。

学校占地662亩，建筑面积25.8万平方米，开设有土木建筑、电子信息、汽车工程等9大类27个专业。其中，市级以上示范（重点、特色、骨干、紧缺）专业34个，校内实训基地（室）176个，校外实训基地78个，仪器设备总值1.2亿余元。现有教职员工606人，“双师型”教师占比89.6%。正高级讲师6人，高级讲师201人，全国模范教师、教学名师各1名，市级教书育人楷模1名、特级教师3名、技能大师1名，全国技术能手2人。

学校践行“做强做精”品牌发展之路，取得了令人瞩目的办学成效。学校技能大赛11次蝉联重庆市团体总分和奖牌总数桂冠，全国技能大赛获23金48银35铜。其中，2021年获3金1银8铜（金牌数位居全国第四，奖牌数位居全国第七）。1门课程获职业教育国家在线精品课程，3门课程获评市级示范思政课程，给排水工程施工与运行专业教学团队获评“国家级职业教育教师教学创新团队”。完成市级以上重点课题研究12项，荣获国家级教学成果二等奖4项，重庆市教学成果特等奖1项、一等奖3项、二等奖7项（2021年市级教学成果奖获奖等次和数量位居全市中职学校第一）。重庆工商职业教育集团成为国家示范性职教集团，“园团融合”集团化办学模式，被教育部推介为全国七大模式之一。毕业生就业专业对口率、稳定率均在95%以上，为服务区域经济社会发展与产业转型升级作出重大贡献。

“砥砺奋进谱华章，风正扬帆正当时。”近年来，学校以深入贯彻落实习近平总书记对职业教育的重要指示为动力，以落实教育部提质培优三年行动计划为主线，以建设“双优”中职学校为抓手，深化三教改革，深化产教融合，深化改革创新，进一步全面提升办学水平、教育质量、服务能力和社会影响，为学校在新时代职教改革中“提供转型发展升级”积淀更为厚重的办学基础。